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Open Access Hattie und die deutsche Didaktik-Tradition : Eine integrale Betrachtung von Visible Learning und der Theorie der kategorialen Bildung

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Seit rund zehn Jahren ist John Hattie einer der führenden Erziehungswissenschaftler unserer Zeit, die Rezeption seiner Forschungsergebnisse in Wissenschaft, Disziplin und Öffentlichkeit ist bemerkenswert. Umso erstaunlicher ist, dass man auch bei sehr genauer Lektüre von der sogenannten deutschen Didaktik-Tradition und ihren epochemachenden Beiträgen – für diesen Beitrag beschränken wir uns exemplarisch auf Wolfgang Klafki und seine Theorie der kategorialen Bildung 1 – bei Hattie nichts findet. Das für die Vertreter der deutschen Didaktik-Tradition zentrale und bis heute bedeutende Kern-Problem, das sich mit jeder neuen Unterrichtsstunde neu stellt, nämlich die Frage, wie ein bestimmter Inhalt in den Unterricht gelangen kann, so dass die Lernenden in ihrer Bildungsbewegung getroffen werden, bleibt von Hattie gänzlich unberührt.
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Document Type: Research Article

Publication date: January 1, 2020

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