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Das Jahrbuch für Pädagogik macht es sich seit 1992 zur Aufgabe, Diskurs- und Realentwicklungen in Pädagogik und Bildungspolitik kritisch zu begleiten und aus bildungs- und gesellschaftstheoretisch interessierter Perspektive zu beleuchten. Als bildungstheoretische Leitidee gilt ein Konzept von Mündigkeit, welches historisch und theoretisch im internen Zusammenhang von Aufklärung, Demokratie und Bildung gründet. Pädagogik wird als ein spezifisches theoretisches und praktisches Handlungsfeld von Gesellschaft begriffen. Nach dem Verständnis des Jahrbuchs können daher Fragen von Bildung und Erziehung nicht allein aus der disziplinären Perspektive der Erziehungswissenschaft bearbeitet werden, sondern bedürfen interdisziplinärer gesellschafts- und humanwissenschaftlicher Zugänge. Der interdisziplinäre Horizont und die Verknüpfung von bildungs- und gesellschaftstheoretischen Sichtweisen schlagen sich sowohl in der Wahl der Jahresthemen wie der Autorinnen und Autoren nieder. Einen markanten Zug im Profil des Jahrbuchs bildet die zentrale Bedeutung des Jahresthemas, auf welches sich nahezu alle Beiträge beziehen, so dass jeder Band als jährliches Periodikum zugleich ein Aufsatzband zu einer thematischen Fragestellung ist.

Publisher: Peter Lang Academic Publishing Group

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Volume 2009, Number 1, 2009

Articles

Open Access Editorial
pp. 9-11(3)
Authors: Kluge, Sven; Steffens, Gerd; Weiß, Edgar

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Open Access Aspekte einer kritischen Demokratietheorie
pp. 41-59(19)
Author: Weiß, Edgar

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Open Access Das neue Fach ,,Politik und Wirtschaft“: Citoyen oder Bourgeois?
pp. 125-135(11)
Author: Tschirner, Martina

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Open Access Identitätsmanagement – Netzparadigma und Ökonomisierung des Selbst
pp. 201-215(15)
Author: Münte-Goussar, Stephan

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Open Access Brecht im Arbeitsamt – Eine Leipziger Montage
pp. 237-239(3)
Author: Türcke, Christoph

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Open Access Demokratie, pragmatistische Pädagogik, und die Kritik an ihr
pp. 283-294(12)
Author: Brumlik, Micha

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Open Access Die Ursachen der neuen Weltwirtschaftskrise
pp. 353-372(20)
Author: Sablowski, Thomas

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Open Access Rezensionen
pp. 373-382(10)

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