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Auditory Brainstem Response, Middle Latency Response, and Late Cortical Evoked Potentials in Children with Learning Disabilities

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Auditory evoked potentials (AEPs) and behavioral tests were used to evaluate auditory processing in 10 children aged 7 to 11 years who were diagnosed as learning disabled (LD). AEPs included auditory brainstem responses (ABRs), middle latency responses (MLRs), and late cortical responses (P1, N1, P2, P3). Late cortical responses were recorded using an active listening oddball procedure. Auditory processing disorders were suspected in the LD children after a psychologist found phonologic processing and auditory memory problems. A control group of 10 age- and gender-matched children with no hearing or reported learning difficulties was also tested. Teacher ratings of classroom listening and SCAN Competing Words and Staggered Spondaic Word scores were poorer in the LD children. There were minor ABR latency differences between the two groups. Wave Na of the MLR was later and Nb was smaller in the LD group. The main differences in cortical responses were that P1 was earlier and P3 was later and smaller in the LD group.

Spanish
Se utlizaron potenciales evocados auditivos (AEP) y pruebas conductuales para evaluar el procesamiento auditivo en 10 niños con edades entre 7 y 11 años, quienes fueron diagnosticados como portadores de trastornos del aprendizaje (LD). Los AEP incluyeron respuestas auditivas de tallo cerebral (ABR), respuestas de latencia media (MLR) y respuestas corticales tardías (P1, N1, P2, P3). Las respuestas corticales tardías fueron registradas utilizando un procedimiento inusual de escucha activa. Se sospecharon trastornos de procesamiento auditivo en los niños LD después de que un psicólogo encontró

problemas fonológicos y de memoria auditiva. Se evaluó también un grupo de control de 10 niños ordenados por edad y género, quienes no presentaban dificultades para escuchar o para aprender. La estimación del maestro sobre la habilidad de escuchar en clase y los resultados de la prueba de Palabras SCAN de Competencia y la prueba SSW fueron peores en los niños con LD. Existieron diferencias menores de latencia en el ABR entre los dos grupos. La onda Na en las MLR fue más tardía y la Nb fue más pequeña en el grupo LD. Las principales diferencias en las respuestas corticales fueron que la P1 aparecía más tempraño y la P3 más tarde y más pequena en el grupo LD.
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Keywords: AUDITORY EVOKED RESPONSE; AUDITORY PROCESSING DISORDER; LEARNING DISABILITY

Document Type: Research Article

Publication date: July 1, 2002

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