Computer-mediated Communication in Education: A review of recent research

Authors: Hrastinski, Stefan; Keller, Christina

Source: Educational Media International, Volume 44, Number 1, March 2007 , pp. 61-77(17)

Publisher: Routledge, part of the Taylor & Francis Group

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Abstract:

The field of research on computer-mediated communication (CMC) in education is a relatively new research area. A summary of the latest research is useful to show what methodologies and research topics have been emphasized in order to be better prepared for the future by uncovering areas where there is a lack of research. The study examines articles published in Computers & Education, Educational Media International, Journal of Educational Computing Research and Journal of Educational Media between 2000 and 2004. It reveals that the field is dominated by empirical articles that adopt a pluralistic approach and investigate the use of asynchronous text-based CMC systems by learners and instructors engaged in blended education. The article is concluded by suggesting how these findings may guide future research. La Recherche sur la communication informatisée en éducation : un résumé des travaux récents Le domaine de la recherche sur la communication informatisée (CMC) en éducation est un secteur relativement nouveau. Il est utile de disposer d'un résumé des derniers travaux pour faire apparaître quelles sont les méthodologies et les thèmes de recherche qui ont été privilégiés dans le but de mieux préparer l'avenir en mettant à jour les domaines où il y a carence de recherche. La présente étude examine des articles publiés dans Computers & Education, Educational Media International, Journal of Educational Computing Research et le Journal of Educational Media entre 2000 et 2004. Elle révèle que le terrain est majoritairement occupé par des articles empiriques qui adoptent un point de vue pluraliste et qui étudient l'usage que les apprenants et les enseignants font des systèmes de communication informatisée asynchrones et fondés sur les textes lorsqu'ils participent à un apprentissage multimodal. Cet article se termine par des exemples montrant comment ces découvertes sont susceptibles de guider les recherches futures. Untersuchung von Computer-gestützter Kommunikation in der Erziehung: Eine Zusammenfassung neuester Forschungsergebnisse Das Gebiet der Computer-gestützten Kommunikation in der Pädagogik ist ein relativ neuer Forschungsbereich. Eine Zusammenfassung der letzten Forschungsergebnisse scheint nützlich, um herauszufinden, welche methodologischen und forschungsmäßigen Themen herausgehoben werden müssen, um auf die zukünftige Bearbeitung bisher vernachlässigter Bereiche besser vorbereitet zu sein. In der Studie wurden Artikel, die in "Computers & Education", "Educational Media International", "Journal of Educational Computing Research" und "Journal of Educational Media" zwischen 2000 und 2004 erschienen sind, untersucht. Es zeigte sich, dass das Feld von empirischen Artikeln dominiert wird, die einen pluralistischen Ansatz bevorzugen, und den Gebrauch von asynchronen textbasierten CMC Systemen durch Lerner und Ausbilder, die in "blended education" (Mischung zwischen face-to-face und Online-Lernen; d.Ü) engagiert sind, untersuchen. Das Papier schließt mit Beispielen, wie diese Ergebnisse zukünftige Forschung leiten könnten. La investigación sobre la comunicación informatizada en educación. Un resumen de los últimos estudios El campo de la investigación sobre la comunicación informatizada en educación es relativamente nuevo. Un resumen de los últimos trabajos es una cosa útil para evidenciar las metodologías y temas que han sido privilegiados, con el fín de ayudarnos a preparar el futuro conociendo los sectores donde hay una carencia de investigación. El presente estudio examina artículos publicados en Computers & Education, Educational Media International, el Journal of Educational Computing Research y el Journal of Educational Media entre 2000 y 2004. Nos revela que en su mayoría, el campo está ocupado por artículos empíricos que adoptan un abordaje pluralista y que estudian el uso por parte de los alumnos y profesores de los sistemas de comunicación informatizada asíncrona basada en textos cuando están involucrados en un aprendizaje multimodal (blended learning). El artículo concluye con ejemplos que muestran como esas observaciones son capaces de orientar futuras investigaciones.

Document Type: Research article

DOI: http://dx.doi.org/10.1080/09523980600922746

Affiliations: 1: Jönköping International Business School, Sweden

Publication date: 2007-03-01

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