El ojo de Dios no mira signos. Desarrollo temprano y semiótica
God's eye does not look at signs. Early development and semiotics

Author: Rodríguez, Cintia

Source: Infancia y Aprendizaje, Volume 30, Number 3, September 2007 , pp. 343-374(32)

Publisher: Fundación Infancia y Aprendizaje

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Abstract:

En este artículo analizamos el recorrido de la obra de Ángel Rivière desde que comienza a introducir una lectura semiótica, con la influencia de Leslie o Bateson, hasta que su interés por los signos, desde las tesis de Vygotski, se vuelve sistemático para comprender el desarrollo temprano. A través de la interpretación semiótica de Rivière reflexionamos acerca de algunos de los temas cruciales que articulan desarrollo y signos prelingüísticos, tales como: el signo como inferencia, el significado del signo como función del uso, los signos permiten el análisis microgenético de procesos de interacción on line, los signos y la comunicación intencional, los signos y las interacciones triádicas de acción conjunta, o la difícil articulación entre usos de objetos y signos. También aludimos al interés de introducir una lectura semiótica con los niños de riesgo.

This paper discusses the work of Ángel Rivière from his first attempts at a semiotic interpretation of early development, under the influence of Leslie or Bateson, until the systematization of his interest for signs built upon Vygotsky's ideas. Through Rivière's semiotic interpretation, we reflect on some key topics connecting development and prelinguistic signs, such as: the sign as inference, the meaning of signs as a function of its use, the microgenetic analysis of online interaction using signs as tool, signs and intentional communication in triadic interactions and joint action, or the difficult articulation between object and sign use. We also discuss the interest of using a semiotic interpretation with children at risk.

Keywords: SIGNOS; USOS DE OBJETOS; MICROGENESIS; INTERACCION TRIADICA; COMUNICACION TEMPRANA; PROTOINTERROGATIVO; SIGNS; OBJECT USE; MICROGENESIS; TRIADIC INTERACTION; EARLY COMMUNICATION; PROTOINTERROGATIVE

Document Type: Research article

DOI: http://dx.doi.org/10.1174/021037007781787471

Publication date: 2007-09-01

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Infancia y Aprendizaje, Journal for the Study of Education and Development es una revista internacional de psicología del desarrollo y de la educaci ón que admite enfoques tanto de investigación básica sobre los procesos de aprendizaje y desarrollo en el ser humano, como de investigación aplicada y de intervenci�n en los ámbitos educativos, a lo largo del ciclo vital.

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Infancia y Aprendizaje, Journal for the Study of Education and Development is an international journal on developmental and educational psychology admitting works coming both from basic research of human learning and development processes and applied research and intervention in educational settings, all throughout the life span.
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