Do children with reading delay benefit from the use of personal FM systems in the classroom?

Authors: Purdy, Suzanne C.; Smart, Jennifer L.1; Baily, Melissa2; Sharma, Mridula

Source: International Journal of Audiology, Volume 48, Number 12, December 2009 , pp. 843-852(10)

Publisher: Informa Healthcare

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Abstract:

Abstract

FM systems have been used to compensate for poor signal-to-noise ratios in classrooms. This study evaluates benefits of a 6-week trial of personal FM systems used during the school day for children with reading delay aged 6–11 years, using a randomized control design. Teachers and children completed the LIFE-UK questionnaire. Test-retest reliability of the LIFE-UK children's version was confirmed in a separate group of 18 children from the same school. The 23 children in the FM group had significantly improved teacher ratings, and the children's ratings of classroom listening for difficult situations were significantly better after the trial. These changes did not occur for the 23 control-group children. Most children (92%) commented positively about the FM after the trial. It is likely that a longer FM trial or a specific reading intervention combined with FM will be required for the benefits of enhanced listening to affect performance on standardized reading tests.

Sumario

Los sistemas FM han sido utilizados para compensar las tasas pobres de señal-ruido en el salón de clases. Este estudio evalúa los beneficios de un ensayo de 6 semanas usando sistemas personales FM durante el día escolar en niños con retardo en la lectura, en edades de 6 a 11 años, usando un diseño de control aleatorio. Tantos los niños como los maestros llenaron un cuestionario LIFE-UK. La confiabilidad test-retest de la versión infantil del LIFE-UK fue confirmada en un grupo separado de 18 niños de la misma escuela. Los 23 niños del grupo FM lograron apreciaciones significativamente mejoradas de sus maestros, y la apreciación de los propios niños sobre su audición en clase para situaciones difíciles fue significativamente mejor después del ensayo. Estos cambios no ocurrieron para el grupo control de 23 niños. La mayoría de los niños (92%) comentaron positivamente después del estudio acerca del sistema FM. Es posible que una prueba más larga con un sistema FM o una intervención específica en cuanto a la lectura combinada con un sistema FM se requiera para que los beneficios de una lectura mejorada afecten el desempeño en pruebas estandarizadas de lectura.

Keywords: Classroom acoustics; LIFE-UK, questionnaire; Listening; Literacy; Personal FM; Reading delay; Teacher ratings

Document Type: Research Article

DOI: http://dx.doi.org/10.3109/14992020903140910

Affiliations: 1: §Audiology, Speech-Language Pathology and Deaf Studies, Towson University, USA 2: +Phonak NZ Hearing Technology Research Laboratory, University of Auckland, New Zealand

Publication date: December 1, 2009

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